Comment nous travaillons à EMTI Fervienza

Je suis Tever, gaitero et maître de gaita asturienne, et je mène trois projets de front depuis cette année : tever.es pour la musique, labs.tever.es pour la recherche en informatique musicale, et EMTI Fervienza —Escuela de Música Tradicional e Innovación, mon école en ligne de gaita asturienne et de tin whistle (la flûte irlandaise mondialement connue, également au programme)— pour l’enseignement. Ces trois facettes cohabitent chez la même personne —musicien, chercheur, enseignant— et c’est pourquoi j’écris ici sur mon école, pas seulement sur son propre domaine : ce que je fais en enseignant la gaita asturienne et le tin whistle sort de la même tête qui compose et qui fait de la recherche. J’ai déjà raconté comment le nom est né en août. Il est temps de raconter comment nous travaillons.

Pourquoi je l’ai conçue ainsi

Quand j’ai pensé le modèle d’EMTI Fervienza, je savais clairement ce que je ne voulais pas : que le rythme de l’apprentissage dépende de faire coïncider ma disponibilité et celle de l’élève dans le même créneau de la semaine. Ce n’est pas que le cours en direct ne m’importe pas —c’est que je voulais soutenir le suivi individuel autrement, sans qu’un décalage d’horaires devienne la barrière d’entrée.

Le modèle repose sur quatre piliers :

• Le cours est livré enregistré, pas en direct. Chaque personne le regarde quand elle peut, le répète si besoin, le met en pause pour s’exercer sur le punteru —la partie de la gaita asturienne où l’on joue la mélodie avec les doigts— ou sur le tin whistle avant de poursuivre.
• Une plateforme propre vérifie que l’apprentissage se réalise vraiment. Ce n’est pas une révision libre : le système monitore en direct l’interprétation pendant que tu joues et mesure la progression réelle, pas seulement le fait que la vidéo ait été visionnée. Elle n’enregistre jamais l’audio ni la vidéo de l’élève : la mesure se fait sur l’instant.
• Les questions sont résolues par des vidéos que je tourne moi-même, à partir de ce que chaque élève demande. Ce n’est pas une réponse générique déjà préparée à l’avance : je réponds à quelque chose de concret que quelqu’un a demandé. Et ces vidéos restent disponibles pour tous les élèves, pas seulement pour celui qui a posé la question —il est très probable que d’autres se posent la même question, donc la vidéo finit par être utile au-delà de la question qui l’a fait naître.
• Le premier contact, lui, est bien en direct. L’évaluation initiale, gratuite, est la seule étape avec un vrai appel vidéo : elle sert à décider si EMTI Fervienza convient, pas à dispenser le cours lui-même.

Trois éléments propres, un même résultat

À ma connaissance, aucun autre endroit où l’on enseigne la gaita asturienne ou le tin whistle aujourd’hui ne combine ces trois choses à la fois, et toutes trois pointent vers le même objectif : que l’élève joue, pas qu’il accumule de la théorie.

Méthode propre. Je n’adapte pas une méthode pensée pour un autre instrument —je l’ai construite pour la gaita asturienne et le tin whistle depuis zéro, avec la même logique que celle que j’utilisais déjà en donnant des cours à Proaza et Teverga entre 2017 et 2022, et que j’ai ensuite croisée avec la technologie.

Instruments fabriqués par l’école elle-même. La Xibla —la flûte que j’utilise pour l’apprentissage de la gaita asturienne— et le tin whistle que j’utilise en cours sont fabriqués par EMTI Fervienza, dans mon propre atelier. Qui commence de zéro ne dépend pas de trouver un instrument adapté par ses propres moyens : la Xibla ou le tin whistle sont inclus dans les frais d’inscription. Si tu possèdes déjà ton propre instrument —même s’il s’agit d’une gaita asturienne—, nous travaillons avec celui-ci. Je dispose et fabrique l’instrument pour nos cours grâce à l’expérience accumulée depuis mon premier atelier CHALGA de lutherie 3D.

Plateforme propre de suivi. La même qui vérifie l’apprentissage et soutient les tutorats vidéo : ce n’est pas un ajout, c’est la colonne vertébrale qui permet au modèle asynchrone de fonctionner sans perdre le suivi individuel.

Le résultat concret, c’est que l’élève joue accompagné dès le début : sur des pistes d’accompagnement que j’enregistre moi-même, avec d’autres instruments déjà posés, chaque personne joue sa propre partie par-dessus. L’objectif que nous visons est de pouvoir ressentir l’expérience complète d’être musicien et de jouer avec d’autres instruments dès la première minute.

Cette combinaison —méthode, instrument et suivi, les trois propres— répond à quelque chose que j’ai déjà expliqué en dressant l’état actuel du conservatoire et des écoles de gaita asturienne : la formation officielle a beaucoup progressé en deux décennies, mais elle laisse encore de côté celui qui n’a ni conservatoire ni école de fanfare à proximité, ou celui qui veut apprendre à son rythme sans dépendre d’une place disponible.

Octobre, et la porte qui ne se ferme pas

Le cours démarre en octobre 2026. Mais l’inscription ne se ferme pas ce mois-là : elle reste ouverte toute l’année. Octobre est le point de départ du cours, pas une date limite pour s’inscrire —qui arrive en janvier ou en juin entre avec la même évaluation initiale gratuite et le même modèle, sans attendre la session suivante. Si tu veux la demander, écris-moi à hola@emtifervienza.com.

La méthode d’apprentissage que nous appliquons à EMTI Fervienza est le résultat de près de 30 ans de travail avec la gaita asturienne et la musique traditionnelle. Après tout ce temps, je crois que ce qui compte le plus pour apprendre à jouer d’un instrument, c’est d’acquérir de l’autonomie : être capable de jouer les morceaux que l’on connaît quand on veut et où l’on veut.